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寫作意圖

　　從小學(xué)做的中文閱讀，就開始有寫作意圖的題。比如：寫孔已己“排”出四枚大錢的

　　目的是什么……當(dāng)然托福不會(huì)考得這么深。還是來先解讀一下OG是怎么說的：寫作意圖題會(huì)問考生作者為什么把一個(gè)特定的信息用特定的方式放在特定的位置。旨在考察考生對(duì)一段話的修辭功能，或者一段話與上下文的關(guān)系。

　　OG上給出了幾種考試中最常見的意圖：definition， example， to illustrate， to explain，

　　to contrast， to refute， to note， to criticize， function of.

　　這種題目，在文中定位信息比較容易，很多都有直接的標(biāo)志。但有的題目需要一個(gè)對(duì)幾

　　段文字或者對(duì)全篇文章的把握。邊看題邊閱讀，容易引起斷章取義的錯(cuò)誤。但這種題也并不是沒有技巧。首先，你的注意力不應(yīng)該主要放在前半段的 example， illustrate或者compare上面。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)事例來說，他在文中的作用是illustrate， give example of還是explain并沒有本質(zhì)的區(qū)別，說哪個(gè)都行。而重點(diǎn)把分析對(duì)象放在后半部分。

　　當(dāng)然，有些明顯可以通過前半部分排除掉的選項(xiàng)就盡快否定。比如原文：For example， A is B. 問Why does the author mention A，有compare， criticize， refute之類的就可以放棄。直接選擇跟example， illustrate之類有關(guān)系的。有形容詞比較級(jí)的，八成作用就是compare，所以找出表示句子之間關(guān)系的詞很關(guān)鍵。

　　一般來說這種類型的題以example的居多，難度也不大;其他類型的在OG例題中也有提到，說明了出現(xiàn)的可能性。其他類型的purpose題目比較靈活，有的也有一定難度。要在把握上下文的基礎(chǔ)上，找到符合原文，讀著最舒服的那一項(xiàng)。概括起來三句話：1. 不摻假，即沒有加入與原文無關(guān)的元素; 2. 就近，一般來說某個(gè)例子地運(yùn)用，某種修辭的使用所修飾的內(nèi)容都不會(huì)與其相隔太遠(yuǎn); 3. 意譯，就是Paraphrase

　　OG上的例子很簡單了。前面帶有明顯的for example字樣，很容易選出答案。下面舉Delta上106頁的例子說明：

　　把握這題目的關(guān)鍵是看到no less兩個(gè)字，有比較級(jí)的成分。應(yīng)該想到就是compare. 看看原文拿什么和orthodox medicine比：找到the study and use of plants. 選項(xiàng)中是標(biāo)準(zhǔn)的paraphrase： herbalism = plants for medicinal purpose， standard = orthodox. 是我多次強(qiáng)調(diào)的意譯形式，看上去就很舒服。

　　B中的superior偷換了no less的概念;no less不等于superior; C屬于無中生有，也是ETS慣用的伎倆。Hippocrates本來只是文章中一個(gè)小人物，根本沒有過多的去修飾;D屬于摻假，philosophy of early physicians，讀起來第一感覺就是假大空。

　　再舉OG P119的第6題：

　　首先我們要分清楚這一段上下文的結(jié)構(gòu)。結(jié)合上面第四段，我們可以看出，本段的weather， CO2， springs分別是展開列舉erosion的三個(gè)因素。問列舉CO2的作用，當(dāng)然不能和第1和第3點(diǎn)扯上關(guān)系。CO2是舉了一個(gè)chemically attack rocks的例子。

　　所以選擇A， a chemical that can erode rocks是完全paraphrase了原文的 may chemically attack rocks，讀起來很舒服。B是無中生有，穩(wěn)中根本沒有提到其他的碳酸;C是太遠(yuǎn)了，rain water是第三點(diǎn)的內(nèi)容;D也是無中生有，根本沒提到預(yù)防服飾的內(nèi)容。

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